Post 5: Differenze razziali nelle esperienze educative e nei risultati ottenuti

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May 09, 2023

Post 5: Differenze razziali nelle esperienze educative e nei risultati ottenuti

This is the fifth installment in a series of blog posts on racial inequality

Questa è la quinta puntata di una serie di post sul blog sulla disuguaglianza razziale prodotti dall’Ufficio di politica economica. Gli altri post possono essere trovati a questi link: 1. Disuguaglianza razziale negli Stati Uniti, 2. Differenze razziali nella sicurezza economica: il divario di ricchezza razziale, 3. Differenze razziali nella sicurezza economica: alloggi, 4. Differenze razziali nella sicurezza economica: Beni non abitativi

Negli Stati Uniti l’istruzione primaria e secondaria pubblica gratuita è stata istituita per garantire che tutti gli americani abbiano accesso a opportunità educative e siano attrezzati per partecipare pienamente alla nostra democrazia. Tuttavia, le leggi che vietavano agli schiavi di insegnare a leggere, le leggi esclusive di Jim Crow e la sentenza Plessy v. Ferguson consolidarono la segregazione razziale delle scuole pubbliche nel sud e, sebbene non imposto dalla legge, un sistema di segregazione de facto divenne comune negli stati del Nord allo stesso tempo. Questi sistemi furono utilizzati per privare le persone di colore delle risorse educative necessarie per prosperare nella società nel corso dei secoli XIX e XX.

Quasi 70 anni dopo la storica sentenza Brown v. Board of Education che pose fine alla segregazione scolastica legale, esistono ancora sostanziali disparità razziali nelle opportunità e nei risultati scolastici. Riconoscere queste disparità e comprenderne le determinanti è importante perché hanno forti implicazioni per i risultati del mercato del lavoro, tra cui occupazione, salari e guadagni, occupazioni e qualità del lavoro, tutti fattori chiave per il benessere economico degli individui.

Inoltre, poiché l’istruzione è il fondamento della produttività del lavoro, le politiche che aumentano la qualità e la quantità dell’istruzione per i gruppi svantaggiati hanno aumentato e aumenterebbero la produttività del paese nel suo complesso. Uno studio ben citato rileva che il 40% della crescita del PIL pro capite nel periodo dal 1960 al 2010 può essere dovuto all’ingresso di donne e uomini neri in occupazioni altamente qualificate.[1] Sebbene la disparità nell’accesso a un’istruzione di alta qualità sia solo uno dei tanti ostacoli affrontati dai lavoratori di colore, questi risultati dimostrano la potenziale entità dei guadagni che deriverebbero da una migliore promozione del talento innato nella nostra futura forza lavoro. In effetti, i ricercatori della Federal Reserve Bank di San Francisco stimano che la sola eliminazione dei divari razziali nei risultati scolastici – senza alcun effetto sull’occupazione o sugli orari – avrebbe fatto aumentare il PIL nel 2019 di 190 miliardi di dollari.[2]

In questo post del blog, discutiamo delle differenze razziali nelle esperienze educative K-12 e post-secondarie, evidenziando le attuali disparità e i cambiamenti in tali disparità nel recente passato. Discutiamo poi i loro determinanti chiave e mostriamo che questi determinanti sono fattori fuori dal controllo degli studenti, compreso lo status socioeconomico dei loro genitori, le scuole che frequentano, i quartieri in cui vivono, la discriminazione nelle azioni disciplinari, la razza dell'insegnante a cui appartengono vengono assegnati e pregiudizi impliciti nelle aspettative degli insegnanti.

È stato dimostrato che le esperienze educative infantili influenzano i risultati accademici nell’adolescenza e più avanti nella vita, influenzando gli indicatori di benessere anche nell’età adulta. Le differenze razziali nelle esperienze educative infantili hanno quindi il potenziale di collocare i bambini di razze diverse su traiettorie diverse in tenera età, rendendo più difficile per alcuni raggiungere la sicurezza economica in età adulta rispetto ad altri. Nei futuri post del blog di questa serie, discuteremo delle disparità nei risultati del mercato del lavoro e di come queste siano intrecciate con le disparità educative delineate nel post di oggi.

Sebbene i tassi di iscrizione alla scuola siano simili per razza ed etnia per i bambini dai tre ai cinque anni,[3] la ricerca indica che esistono divari sostanziali nei risultati in lettura e matematica all’inizio della scuola materna, come mostrato nella Tabella 1. Divari tra bianchi e neri in lettura e matematica sono rispettivamente circa la metà e tre quarti della deviazione standard, e il divario ispano-bianco in entrambe le materie è altrettanto ampio.[4] I divari tra gli studenti di qualsiasi altra razza, una categoria diversificata che include bambini asiatici, nativi hawaiani/altre isole del Pacifico e indiani d'America/nativi dell'Alaska oltre ai bambini di più razze e studenti bianchi sono circa 0,4 deviazioni standard sia per la lettura che per la matematica .[5]